Artificial Intelligence and the Transformation of the Teacher Role: An Integrative Review of Pedagogical Mediation, Competencies, and 21st-Century Challenges
DOI:
https://doi.org/10.55204/trc.v6i2.e739Keywords:
artificial intelligence, teacher role, digital transformation, teacher training, educationAbstract
An integrative literature review with a qualitative, descriptive–interpretive approach was conducted to analyze the transformation of the teacher role in response to artificial intelligence and digitalization. The information source comprised 109 previously assembled academic documents, complemented by two publications by the lead author directly related to psychosocial conditions of teaching work in technology-intensive environments. After removing six exact duplicates, 103 unique documents underwent thematic screening and full-text eligibility assessment; 28 publications supported the final synthesis. A data-extraction matrix captured context, methodological design, technology examined, teaching functions, competencies, opportunities, risks, and barriers. Analysis involved two-cycle thematic coding, constant comparison, and narrative synthesis. Six axes of teacher-role reconfiguration emerged: pedagogical and institutional transformation, design and guidance, personalization, digital competencies and continuous professional development, assessment and ethical mediation, and infrastructure, equity, and context. The review concludes that AI shifts teacher centrality from information transmission toward more complex pedagogical, assessment, ethical, and relational decisions.Downloads
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