Inteligencia artificial y transformación del rol docente: revisión integrativa sobre mediación pedagógica, competencias y desafíos del siglo XXI
DOI:
https://doi.org/10.55204/trc.v6i2.e739Palabras clave:
inteligencia artificial, rol docente, transformación digital, formación docente, educaciónResumen
Se desarrolló una revisión integrativa de literatura, con enfoque cualitativo y alcance descriptivo–interpretativo, para analizar la transformación del rol docente ante la inteligencia artificial y la digitalización. La fuente de información estuvo constituida por 109 documentos académicos previamente reunidos, complementados con dos publicaciones del autor principal directamente relacionadas con las condiciones psicosociales del trabajo docente en entornos tecnológicos. Después de eliminar seis duplicados exactos, 103 documentos únicos fueron sometidos a cribado temático y lectura de elegibilidad; 28 publicaciones sustentaron la síntesis final. Se construyó una matriz de extracción con contexto, diseño metodológico, tecnología analizada, funciones docentes, competencias, oportunidades, riesgos y barreras. El análisis se realizó mediante codificación temática en dos ciclos, comparación constante y síntesis narrativa. Los resultados muestran seis ejes de reconfiguración: transformación pedagógica e institucional, diseño y acompañamiento, personalización, competencias digitales y formación continua, evaluación y mediación ética, e infraestructura, equidad y contexto. Se concluye que la IA desplaza la centralidad docente desde la transmisión de información hacia decisiones pedagógicas, evaluativas, éticas y relacionales de mayor complejidad.Descargas
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