Metodologías activas y competencias del siglo XXI: revisión integrativa de ABP, STEAM, pensamiento crítico y entornos de aprendizaje
DOI:
https://doi.org/10.55204/trc.v6i2.e738Palabras clave:
metodologías activas, competencias del siglo XXI, aprendizaje basado en proyectos, STEAM, pensamiento críticoResumen
Se desarrolló una revisión integrativa de literatura, con enfoque cualitativo y alcance descriptivo– interpretativo, para analizar la relación entre metodologías activas y competencias del siglo XXI. La fuente de información estuvo constituida por 109 documentos académicos previamente reunidos. Tras eliminar seis duplicados exactos, 103 documentos únicos fueron sometidos a cribado temático y lectura de elegibilidad; 27 publicaciones sustentaron la síntesis final. Se construyó una matriz de extracción con contexto educativo, diseño metodológico, estrategia pedagógica, competencias, resultados y condiciones de implementación. El análisis se efectuó mediante codificación temática en dos ciclos, comparación constante y síntesis narrativa. Se identificaron seis ejes convergentes: protagonismo del estudiante, problemas y proyectos auténticos, interdisciplinariedad, pensamiento crítico y creatividad, mediación tecnológica, y flexibilidad e inclusión. El aprendizaje basado en proyectos y STEAM muestran la convergencia temática más consistente. Se concluye que las competencias se favorecen cuando las metodologías generan oportunidades de agencia, colaboración, producción y reflexión, articuladas con formación docente, evaluación coherente, infraestructura y acceso inclusivo.Descargas
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