Flipped classroom-based methodology to strengthen the teaching-learning process in the area of Language and Literature in children in the third grade of the Carlos Enrique Parrales School
DOI:
https://doi.org/10.55204/trc.v3i2.e243Keywords:
Flipped classroom, methodology, language and literatureAbstract
Introduction: The problem of the present investigation responds to the need to strengthen the learning process in the area of Language and Literature in the students of the third basic year of Basic Education at the Carlos Enrique Parrales School.
Objective: Develop a methodology based on an inverted classroom to strengthen the teaching-learning process of the Language and Literature subject in children of the third basic year.
Methods: In the research, a quantitative-qualitative methodology was used, with which it was possible to collect information generated by the questionnaire applied to teachers and the records of surveys carried out on students in classes.
Results: The results of the do not read or identify single and double syllables. They do not have the necessary help at home, so they are not motivated to learn. They have little desire to participate in class for fear of making a mistake.
Conclusions: It is concluded that the flipped classroom methodology is feasible to be used in the teaching and learning of third-year students of Basic Education, which requires teacher training workshops.
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