Estrategias tecnopedagógicas inclusivas para mejorar el rendimiento académico de estudiantes con necesidades educativas diversas en la asignatura de informática
DOI:
https://doi.org/10.55204/trc.v6i2.e740Palabras clave:
Estrategias tecnopedagógicas, Diseño Universal para el Aprendizaje, Modelo TPACK, Educación inclusiva, Rendimiento académico.Resumen
El artículo propone diseñar estrategias tecnopedagógicas inclusivas basadas en el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) y el modelo TPACK, para mejorar el rendimiento académico en informática de estudiantes con necesidades educativas diversas en la Unidad Educativa Presidente Vicente Ramón Roca. Bajo un enfoque mixto, descriptivo-propositivo y de campo, se evaluó a 60 estudiantes (12 con Necesidades Educativas Específicas) mediante un cuestionario estructurado (alpha=0.87), observación áulica y análisis documental. Los resultados revelaron que el 70 % percibe una nula diversificación de materiales digitales y el 75 % reporta evaluaciones rígidas, evidenciando barreras metodológicas causantes del bajo rendimiento. En respuesta, se diseñó la intervención "Aulas Informáticas Inclusivas: Conectando la Diversidad", validada mediante el Método Delphi por cinco expertos con un 95.5 % de aceptación. Se concluye que articular el DUA y el TPACK transforma la enseñanza tradicional en un ecosistema flexible que reduce barreras y democratiza el aprendizaje tecnológico.
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