Revisión del estado del arte del aprendizaje basado en proyectos como técnica de aprendizaje en la figura profesional electromecánica automotriz
DOI:
https://doi.org/10.55204/trc.v5i2.e482Palabras clave:
aprendizaje, constructivismo, competencias, proyectos, trabajoResumen
El aprendizaje basado en proyectos (ABP) logra cambiar el modelo conductista basado en transmisión unidireccional de conocimiento hacia un enfoque constructivista donde el aprendizaje es la base para la resolución de problemas reales, dado que se promueve el pensamiento crítico y la creatividad de los estudiantes, dos competencias claves en la formación profesional en la figura profesional electromecánica automotriz. Por lo tanto, el objetivo de esta investigación fue determinar cuál es el estado del arte del ABP como Técnica de aprendizaje en la figura profesional electromecánica automotriz mediante una revisión en revistas en base de datos como Scopus, Scielo, Redalyc y Google Académico. De los 180 artículos revisados se seleccionaron 24 que muestran que el uso del ABP ha sido empleado con frecuencia en la formación académica en el área técnica universitaria y de ingeniería, así como en la figura profesional de formación técnica a nivel medio que incluye el área de electromecánica automotriz, cuya implementación ha permitido promueve el pensamiento crítico y la creatividad de los estudiantes, mejorando tanto su desempeño académico como su posibilidad de inserción al mundo laboral, por lo cual se concluye que esta es una estrategia pertinente en la formación profesional del estudiantado tanto en la enseñanza presencial como online.
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