Entorno Virtual como estrategia didáctica para fortalecer el aprendizaje de Matemática en estudiantes con Escolaridad Inconclusa
DOI:
https://doi.org/10.55204/trc.v6i2.e750Palabras clave:
entorno virtual de aprendizaje; estrategia didáctica; aprendizaje de Matemática; escolaridad inconclusa; Google Classroom; rezago educativo.Resumen
La escolaridad inconclusa reúne trayectorias educativas interrumpidas, vacíos de aprendizaje y condiciones laborales, familiares y tecnológicas que pueden afectar el aprendizaje de Matemática. La investigación tiene como objetivo diseñar un entorno virtual de aprendizaje en Google Classroom como estrategia didáctica orientada al fortalecimiento del aprendizaje de Matemática en estudiantes de primer curso con escolaridad inconclusa del Bachillerato en Ciencias de la Unidad Educativa Lucila Santos de Arosemena. Se desarrolló un estudio mixto, de alcance descriptivo-proyectivo donde participaron 41 estudiantes, dos docentes de Matemática, un coordinador académico, el rector institucional y una profesional de UDAI. Se aplicó una encuesta de diez preguntas y entrevistas semiestructuradas; los datos cuantitativos se procesaron mediante frecuencias y porcentajes y los cualitativos mediante análisis-síntesis. Los resultados evidenciaron que el 46,3 % identificó dificultades en la aplicación de procesos y el 65,9 % señaló necesidad de reforzarlos. El 63,4 % conoce Google Classroom, el 68,3 % dispone de teléfono celular, el 65,9 % tiene acceso diario a internet y el 87,8 % desea contar con un entorno virtual. Las entrevistas coinciden en la necesidad de nivelación, recursos interactivos, flexibilidad, contextualización, retroalimentación y accesibilidad móvil. Se concluye que el diagnóstico proporciona fundamentos académicos, pedagógicos y tecnológicos para orientar el diseño del entorno virtual, sin que esta fase permita afirmar todavía efectos causales sobre el aprendizaje.
Descargas
Referencias
Asamblea Nacional del Ecuador. (2024). Codificación de la Ley Orgánica de Educación Intercultural. Registro Oficial, Quinto Suplemento No. 689, 22 de noviembre de 2024. https://www.gob.ec/sites/default/files/regulations/20252/codificado_de_la_ley_org%C3%A1nica_de_educaci%C3%B3n_intercultural.pdf
Ausubel, D. P., Novak, J. D., & Hanesian, H. (1983). Psicología educativa: Un punto de vista cognoscitivo (2.ª ed.). Trillas.
Bruner, J. S. (1966). Toward a theory of instruction. Harvard University Press.
Cutanda-López, M. T. (2021). Método mixto de investigación: Pertinencia y dificultades en el estudio de programas de reenganche. Revista Caribeña de Ciencias Sociales. https://www.eumed.net/es/revistas/caribena/especial-noviembre21/programas-reenganche DOI: https://doi.org/10.51896/caribe/MGUI5478
Freire, H. (2023). Desarrollo del pensamiento lógico matemático en estudiantes de escolaridad inconclusa, Cuenca Ecuador 2023. [FALTA: completar datos editoriales de la fuente]. https://dspace.ups.edu.ec/bitstream/123456789/24161/1/UPS-CT010299.pdf
Gonzales del Solar, J., Osorio Castillo, E. M., & Bernaola Miñano, L. M. (2024). Diseño y gestión de entornos virtuales de aprendizaje en la educación superior. Horizontes Revista de Investigación en Ciencias de la Educación, (33). https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v8i33.777 DOI: https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v8i33.777
Lizano, J., & Valencia, E. (2024). Efectividad de herramientas digitales en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las matemáticas. Revista Social Fronteriza, 4(6), e552. https://doi.org/10.59814/resofro.2024.4(6)552 DOI: https://doi.org/10.59814/resofro.2024.4(6)552
Mendoza González, D. L., García Robles, M., Angulo Quiñonez, K. M., & Palma Montaño, L. (2022). La enseñanza y aprendizaje de la matemática apoyado en entornos virtuales. Conciencia Digital, 5(2.1), 80–92. https://doi.org/10.33262/concienciadigital.v5i2.1.2161 DOI: https://doi.org/10.33262/concienciadigital.v5i2.1.2161
Ministerio de Educación del Ecuador. (2023a). Modelo Educativo Nacional: Hacia la transformación educativa. https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2023/11/Modelo-Educativo-Nacional.pdf
Ministerio de Educación del Ecuador. (2023b). Acuerdo Nro. MINEDUC-MINEDUC-2023-00069-A. https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2023/10/MINEDUC-MINEDUC-2023-00069-A.pdf
Ministerio de Educación del Ecuador. (2024a). Acuerdo Nro. MINEDUC-MINEDUC-2024-00046-A. https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2024/07/MINEDUC-MINEDUC-2024-00046-A.pdf
Ministerio de Educación del Ecuador. (2024b). Acuerdo Nro. MINEDUC-MINEDUC-2024-00031-A. https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2024/05/MINEDUC-MINEDUC-2024-00031-A.pdf
Moreno, M. F., Benavidez-Villacrés, C. A., & Martínez-Cabrales, R. L. (2023). Guía metodológica para el uso de herramientas digitales en la enseñanza aprendizaje de la matemática. Polo del Conocimiento, 8(9), 1680–1705. https://polodelconocimiento.com/ojs/index.php/es/article/view/6108
Navarro, R. C. (2024). Infraestructura tecnológica en los procesos de enseñanza-aprendizaje en instituciones educativas: una revisión sistemática. Propósitos y Representaciones, 12, e1856. https://doi.org/10.20511/pyr2024.v12.1856 DOI: https://doi.org/10.20511/pyr2024.v12.1958
Noguera Rendón, P., Aldean, C. A., Catota Pinthsa, P., & Duarte Cango, A. (2024). Análisis del uso de plataformas digitales en la enseñanza de ecuaciones: estrategias para un aprendizaje matemático más efectivo. Revista Social Fronteriza, 4(3), e318. https://doi.org/10.59814/resofro.2024.4(3)318 DOI: https://doi.org/10.59814/resofro.2024.4(3)318
Pesántez Calle, J., & Moscoso Bernal, S. (2022). Indicadores de calidad educativa para la modalidad virtual de la Universidad Católica de Cuenca, Ecuador. Revista Electrónica de Ciencias de la Educación, Humanidades, Artes y Bellas Artes, 5(1). https://doi.org/10.35381/e.k.v5i1.1979 DOI: https://doi.org/10.35381/e.k.v5i1.1979
Piaget, J. (1978). La equilibración de las estructuras cognitivas: Problema central del desarrollo. Siglo XXI.
Piloso Mieles, W. A., & Alpízar Muní, J. L. (2024). Diseño de un entorno virtual para el aprendizaje de Matemáticas de alumnos de primer año de Bachillerato General Unificado en la Unidad Educativa Olmedo. Revista Cognosis, 9(3). https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/6814/8906 DOI: https://doi.org/10.33936/cognosis.v9i3.6814
Pineda-Isaza, W. B., Hernández-Suárez, C. A., & Prada-Núñez, R. (2020). Uso de estrategias didácticas en la enseñanza de las matemáticas. Mundo FESC, 10(20), 115–123. https://doi.org/10.61799/2216-0388.623 DOI: https://doi.org/10.61799/2216-0388.623
Presidencia de la República del Ecuador. (2023). Decreto Ejecutivo No. 675: Reglamento General a la Ley Orgánica de Educación Intercultural. https://www.fielweb.com/App_Themes/InformacionInteres/dct675.pdf
Vergara Mejillones, J., Yépez Ramírez, G., Tisalema Sisa, M., & Rodríguez Caballero, G. (2024). Estrategias motivacionales de aprendizaje en entornos virtuales para estudiantes de escolaridad inconclusa en tercero de bachillerato intensivo. Polo del Conocimiento. https://polodelconocimiento.com/ojs/index.php/es/article/view/7150/pdf
Vital Carrillo, M. (2021). Plataformas educativas y herramientas digitales para el aprendizaje. Vida Científica Boletín Científico de la Escuela Preparatoria No. 4, 9(18), 9–12. https://repository.uaeh.edu.mx/revistas/index.php/prepa4/article/view/7593
Vygotsky, L. S. (1979). El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. Crítica.
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2026 María Alexandra Chamba Guevara, Darío Alejandro Collahuazo Reinoso, Wellington Isaac Maliza Cruz
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Los autores conservan los derechos morales y patrimoniales de sus obras. Puesto que Tesla Revista Científica es una publicación de acceso abierto, los lectores pueden reproducir total o parcialmente su contenido siempre y cuando proporcionen adecuadamente el crédito a los autores correspondientes y a la revista misma. Tesla Revista Científica se compromete a no hacer uso comercial de los textos que recibe y/o publica.
Nuestra revista se rige por las politicas internacionales SHERPA/RoMEO: Revista verde: Permiten el autoarchivo tanto del pre-print (borrador de un trabajo) como del post-print (la versión corregida y revisada por pares) y hasta de la versión final (maquetada tal como saldrá publicada en la revista).
Véase también "Derechos de autor y licencias".
