The Flipped Classroom in the teaching of Language and Literature in school education
DOI:
https://doi.org/10.55204/trc.v3i1.e151Keywords:
Flipped classroom, skills, skill, e - learning, learning.Abstract
The objective of this word is to determine the influence of the flipped classroom in the teaching of the subject of Language and Literature in the students of fifth grade of Basic Education of the “Alonso de Mercadillo” school. The type of research was descriptive, with a mixed approach and a qasi – experimental design, using scientific, statistical, analytical and synthetic methods. The techniques used were direct observation, interview and survery and instuments such as the pre- and pos evaluation questionnaire applied to students and teachers. This research had a non – probabilistic sampling, in which one techer and twenty – eight students participated, the results of this study indicate that the main purposes of the inverted classroom contribute in an enriching way helping the teacher to strengthen his teaching, this is evidenced in the proposal called Playing and learning with e – Learninig in the classroom.
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References
Alcorcón, Vallejo, Alarcón (2021) sostienen que:
Este modelo pedagógico consiste en ofrecer distintos materiales, videos, lecturas, presentaciones, conferencias, a los alumnos que necesitan revisar y estudiar fuera de la clase para emplear el tiempo de la clase presencial en resolver dudas, fortalecer ideas, habilidades que requieren ser practicadas y desarrolladas (p.154).
“Enseñar es presentar y hacer adquirir a los alumnos conocimientos que ellos no poseen. Esos conocimientos no se confunden con cualquier tipo de información, que serían igualmente nuevas para los alumnos” (Cousinet, 2014, p. 1).
Avecillas (2017), la enseñanza de Lengua y Literatura: “se encamina hacia el desarrollo progresivo en el aula de una serie de habilidades lingüísticas, comunicativas y de comprensión discursiva, de la competencia literaria, del trabajo con enfoques y metodologías en un aprendizaje activo” (p.159).
Hernández y Tecpan (2017) es el: “acceso a contenidos seleccionados por el docente, para su uso antes, durante y después de clases, o como espacio colaborativo para facilitar la interacción entre estudiantes y profesores fuera de la clase, a través del espacio virtual” (p.195).
Mendoza (2017) menciona que el aula invertida: “pretende fomentar el desarrollo de las competencias de los estudiantes mediante utilización de recursos educativos digitales y actividades basadas en tareas para así alcanzar un aprendizaje significativo” (p.22).
sostienen García, Porto, y Hernández (2019): “es una metodología que invierte el orden de una clase tradicional, la presentación del contenido se realiza antes de la clase presencial, en un espacio de aprendizaje autónomo, por medio de videos breves, audios o lecturas” (p.92).
Montagud, et al. (2020): “las estrategias de enseñanza son métodos, procedimientos o recursos utilizados por los profesores para conseguir que sus alumnos logren aprendizajes significativos” (p. 59).
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Copyright (c) 2023 Luisa Ana Tandazo Pineda (Chapter Author); Yuraima Yannine Zambrano Mendoza, Miguel Enrique Valle Vargas
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