Aprendizaje Basado en Proyectos para motivar el aprendizaje de la asignatura Física en Bachillerato Intensivo
DOI:
https://doi.org/10.55204/trc.v6i2.e751Palabras clave:
Aprendizaje Basado en Proyectos, Física, motivación, Bachillerato Intensivo.Resumen
La investigación tuvo como objetivo diseñar una guía metodológica basada en Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) para fortalecer la enseñanza de la Física, con énfasis en los contenidos de electricidad y magnetismo, en estudiantes de Bachillerato Intensivo. Se desarrolló bajo un enfoque mixto, de tipo aplicado, con alcance descriptivo-propositivo y diseño no experimental de corte transversal. Participaron 21 estudiantes de tercer curso de Bachillerato Intensivo de la Unidad Educativa PCEI “Nocturno Atuntaqui”. La información se recopiló mediante un cuestionario de 25 ítems con escala Likert, una ficha de observación de clase y el análisis de registros académicos. El cuestionario alcanzó un alfa de Cronbach de 0,930, evidenciando excelente consistencia interna. Los resultados mostraron alta motivación hacia la Física, valoración favorable de la relación teoría-práctica y disposición positiva para aprender mediante proyectos. La observación evidenció predominio de actividades expositivas y limitadas oportunidades de experimentación, aplicación práctica y trabajo colaborativo. Con base en el diagnóstico se diseñó una guía metodológica estructurada en cinco momentos: situación real, organización del proyecto, desarrollo práctico, socialización y evaluación-reflexión. Se concluye que la propuesta constituye una alternativa pertinente para promover aprendizajes más activos, contextualizados y significativos.
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