Competencias digitales y metodologías activas para una educación inclusiva en el siglo XXI
DOI:
https://doi.org/10.55204/trc.v6i2.e747Palabras clave:
Educación híbrida, plataformas virtuales, enseñanza-aprendizaje, tecnologías educativas, aprendizaje colaborativoResumen
Resumen: La transformación digital de la educación exige que los docentes desarrollen competencias para utilizar aulas virtuales con pertinencia pedagógica. El objetivo de esta revisión es caracterizar las habilidades digitales requeridas y las condiciones que favorecen su desarrollo. Se examinaron publicaciones académicas relativas a formación docente, herramientas tecnológicas y entornos virtuales de enseñanza y aprendizaje. La literatura revisada destaca la importancia de combinar conocimientos técnicos con estrategias de comunicación, evaluación, acompañamiento y aprendizaje activo. Asimismo, identifica dificultades vinculadas con la capacitación, el uso limitado de las plataformas como repositorios de materiales y la disponibilidad de apoyo institucional. Se concluye que la competencia digital docente es multidimensional y requiere actualización continua y planificación pedagógica para convertir el aula virtual en un entorno participativo.
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