Active Methodologies and 21st-Century Competencies: An Integrative Review of PBL, STEAM, Critical Thinking, and Learning Environments
DOI:
https://doi.org/10.55204/trc.v6i1.e738Keywords:
active methodologies, 21st-century competencies, project-based learning, STEAM, critical thinkingAbstract
An integrative literature review with a qualitative, descriptive–interpretive approach was conducted to analyze the relationship between active methodologies and 21st-century competencies. The information source comprised 109 previously assembled academic documents. After removing six exact duplicates, 103 unique documents underwent thematic screening and full-text eligibility assessment; 27 publications supported the final synthesis. A data-extraction matrix captured educational context, methodological design, pedagogical strategy, competencies, findings, and implementation conditions. Analysis involved two-cycle thematic coding, constant comparison, and narrative synthesis. Six convergent axes were identified: student agency, authentic problems and projects, interdisciplinarity, critical thinking and creativity, technological mediation, and flexibility and inclusion. Project-based learning and STEAM showed the most consistent thematic convergence. The review concludes that competencies are supported when methodologies create opportunities for agency, collaboration, production, and reflection, aligned with teacher development, coherent assessment, infrastructure, and inclusive access.Downloads
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