Neurodidactic strategies and academic performance in latin american teaching practice
DOI:
https://doi.org/10.55204/trc.v3i1.e109Keywords:
Activity learning, social and emotional learning, educational strategies, academic achievementAbstract
Traditional pedagogy considers cognitive aspects and measures intelligence coefficient. Low academic results and lack of motivation are obtained. Neuroeducation conceives emotional intelligence for higher quality learning and a better prepared personality for life. It is a recent discipline, little known and published practical experiences are scarce, especially in Latin America. Their study and dissemination of findings can contribute to the radical change that teaching requires. For this reason, an integrative review of the latest research carried out in the region, quasi-experimental and quantitative published, was carried out, with the aim of determining if neurodidactic strategies influence better academic performance, compared to traditional teaching, identify the most used strategies , the most suitable methods and environments for its effectiveness. The bibliographic search covered 387 documents, using pairs of keywords. The 13 original articles that met the explained selection criteria were selected. The results indicated that the neurodidactic strategies favored academic performance superior to those achieved with traditional teaching, specifically the socio-emotional and methodological ones, with the use of interactive tactics, relaxation, generation of positive emotions and games, developed using cooperative learning as a method. active, in positive emotional environments.
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