Collaborative Learning in the multigrade classrooms of Basic Media of the U.E. San Guisel Alto in the period 2021-2022
DOI:
https://doi.org/10.55204/trc.v3i1.e107Keywords:
Collaborative learning, multigrade classroom, bilingual rural schoolAbstract
The teaching and learning processes in rural schools generally cater to multi-graduation as a distinctive feature of their classrooms. The diversity of ages, grades and levels of curricular competence are usually part of the school reality of these spaces. The didactics that the teacher specifies and plans is related to the development of his students, mobilizing aspects that are of specific appearance in these school contexts. The research explores the use of collaborative learning as a didactic strategy to be used in the rural bilingual multi-grade school, San Guisel Alto Educational Unit, using a qualitative, non-experimental, propositional, transversal and field approach and using as a data collection technique the survey and as an instrument the questionnaire, in a population of 11 students of 5th, 6th and 7th. The data obtained from the application of the instrument are complemented by the observation and information collected from the bibliographic consultation. The expected results are associated with proposing the use of collaborative learning in the teaching process of students in multi-grade classrooms and promoting participatory learning as a tool to obtain better results for students and teachers through the use of a methodological guide.
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