Influencia de las competencias digitales docentes en la didáctica de educación básica en Cuenca, Ecuador
DOI:
https://doi.org/10.55204/trc.v6i1.e653Palabras clave:
competencias digitales, TIC, didáctica, educación básica, DigCompEduResumen
El desarrollo de competencias digitales docentes constituye un elemento clave en la transformación de los procesos educativos contemporáneos. El presente estudio tuvo como objetivo analizar la influencia de dichas competencias en la didáctica aplicada por docentes de educación básica en dos instituciones educativas de la ciudad de Cuenca, Ecuador: una fiscal y una fiscomisional. La investigación se desarrolló bajo un enfoque mixto con alcance correlacional, aplicando el instrumento DigCompEdu a 45 docentes, complementado con entrevistas y observación áulica. Los resultados evidencian diferencias significativas entre ambas instituciones, destacándose mayores niveles de competencia digital en el contexto fiscomisional, asociados a la formación continua y disponibilidad de recursos tecnológicos. En contraste, en la institución fiscal se identificaron limitaciones relacionadas con el acceso a tecnología y capacitación docente. Se concluye que las competencias digitales influyen directamente en la innovación didáctica, siendo necesario fortalecer estrategias institucionales orientadas a su desarrollo.
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