Análisis teórico de las estrategias metacognitivas en la resolución de problemas matemáticos complejos en estudiantes de bachillerato
DOI:
https://doi.org/10.55204/trc.v6i2.e710Keywords:
Metacognición; estrategias metacognitivas; resolución de problemas matemáticos; pensamiento matemático; bachillerato.Abstract
La resolución de problemas matemáticos representa una de las competencias más relevantes dentro de la educación media, debido a que favorece el desarrollo del razonamiento lógico, el pensamiento crítico y la capacidad para afrontar situaciones propias del contexto académico y cotidiano, sin embargo, diversos estudios evidencian que un número considerable de estudiantes de bachillerato presenta dificultades para comprender los enunciados, seleccionar procedimientos adecuados y evaluar críticamente las soluciones obtenidas, por lo tanto, las estrategias metacognitivas han adquirido un papel protagónico al permitir que los estudiantes planifiquen, supervisen y regulen conscientemente su propio proceso de aprendizaje. El presente artículo tiene como propósito analizar, desde una perspectiva teórica, la contribución de las estrategias metacognitivas en la resolución de problemas matemáticos complejos en estudiantes de bachillerato, para ello, se desarrolló una revisión documental de investigaciones científicas publicadas en revistas indexadas y repositorios académicos especializados relacionados con la metacognición, el pensamiento matemático y la resolución de problemas, consecuentemente.
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