Estrategia de enseñanza gamificada mediada por TIC para el desarrollo de competencias digitales en docentes de educación Superior
DOI:
https://doi.org/10.55204/trc.v6i1.e602Keywords:
Gamificación; competencias digitales; tecnologías de la información y la comunicación; educación superior; docencia universitaria.Abstract
La transformación digital en la educación superior ha elevado la exigencia de que los profesores adquieran habilidades digitales para incorporar las TIC (tecnologías de la información y la comunicación) de forma creativa en los procesos de enseñanza y aprendizaje. No obstante, en varios entornos educatiue mixto con una perspectiva explicativa y descriptiva. Se utilizó un diagnóstico inicial y final de habilidades digitales, el cual fue adaptado del marco DigCompEdu; además se realizaron entrevistas semiestructuradas, grupos focales y observación participante durante la puesta en marcha de la estrategia. Los resultados mostraron un notable fortalecimiento de las habilidades digitales de los profesores, sobre todo en lo que respecta a la planificación de actividades novedosas, al uso pedagógico de herramientas TIC y a la incorporación de metodologías activas mediadas por tecnología. Se concluye que la estrategia de enseñanza gamificada, facilitada por las TIC, ayudó significativamente a desarrollar habilidades digitales, fomentando prácticas pedagógicas más dinámicas, participativas y en línea con las exigencias contemporáneas de la educación superior.
Downloads
References
Cabero-Almenara, J., & Llorente-Cejudo, M. C. (2020). La competencia digital docente: análisis de marcos y modelos de referencia. Revista de Educación a Distancia (RED), 20(63), 1–19. https://www.upo.es/revistas/index.php/IJERI/article/download/7444/6421/30136
Cabero-Almenara, J., & Palacios-Rodríguez, A. (2020). Marco europeo de competencia digital docente “DigCompEdu”. Traducción y adaptación del cuestionario DigCompEdu Check-In. EDMETIC, Revista de Educación Mediática y TIC, 9(1), 213–234. https://doi.org/10.21071/edmetic.v9i1.12462
Cabero-Almenara, J., Barroso-Osuna, J., Palacios-Rodríguez, A., & Llorente-Cejudo, M. C. (2020). Marcos de competencias digitales para docentes universitarios: su evaluación a través del coeficiente competencia experta. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 23(2), 1–18. https://doi.org/10.6018/reifop.413601
Deterding, S., Dixon, D., Khaled, R., & Nacke, L. (2011). From game design elements to gamefulness: Defining “gamification”. Proceedings of the 15th International Academic MindTrek Conference, 9–15. https://doi.org/10.1145/2181037.2181040
Hernández-Sampieri, R., Fernández-Collado, C., & Baptista-Lucio, P. (2014). Metodología de la investigación (6.ª ed.). McGraw-Hill.
INTEF. (2017). Marco común de competencia digital docente. Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado. https://eduteka.icesi.edu.co/pdfdir/intef-competencia-digital-docente-2017.pdf
Navarro-Mateos, C., Pérez-López, I. J., & Femia Marzo, P. (2021). La gamificación en el ámbito educativo español: una revisión sistemática. Retos, 42, 507–516. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/7986357.pdf
Pérez-López, I. J., & Navarro-Mateos, C. (2022). Gamificación: lo que es no es siempre lo que ves. Sinéctica, (58), 1–16. https://doi.org/10.31391/s2007-7033(2022)0058-011
Redecker, C. (2017). European framework for the digital competence of educators: DigCompEdu. Publications Office of the European Union. https://publications.jrc.ec.europa.eu/repository/handle/JRC107466
Salazar Estrada, M., & Escobar Jaramillo, V. (2022). El storytelling como facilitador en los procesos de apropiación del conocimiento en experiencias gamificadas. CEDOTIC, 7(1), 42–73.
UNESCO. (2022). Reimaginar juntos nuestros futuros: un nuevo contrato social para la educación. Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000381560
Alonso-García, S., Martínez-Domingo, J. A., Berral-Ortiz, B., & De la Cruz-Campos, J. C. (2021). Gamificación en educación superior: revisión de experiencias realizadas en España en los últimos años. Hachetetepé. Revista científica de Educación y Comunicación, (23), 1–21. https://doi.org/10.25267/Hachetetepe.2021.i23.2205
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Henrry Josue Mariño Acosta, Mayerly Scarlet Echeverría Vallejo, María Magdalena Aulla Yuquilema
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
The authors retain the moral and patrimonial rights of their works. They only give to the magazine Tesla Revista Científica the right to the first publication of this. Since Tesla Revista Científica is an open access publication, readers can fully or partially reproduce its content as long as they properly credit the corresponding authors and the journal itself. Tesla Revista Científica undertakes not to make commercial use of the texts it receives and/or publishes.
Our journal is governed by the international policies SHERPA/RoMEO: Green journal: They allow the self-archiving of both the pre-print (draft of a paper) and the post-print (the version corrected and reviewed by peers) and even the final version ( layout as it will be published in the journal).
See also "Copyright and licences".
