Intervention of the professional in Social Work and the inclusion of university students with intellectual disabilities. UTM-Portoviejo case
DOI:
https://doi.org/10.55204/trc.v3i2.e231Keywords:
Intellectual disability, educational legislation, social intervention, inclusive education, Social WorkAbstract
Introduction: This article relates to the inclusive educational model of the Technical University of Manabí (2012) and the involvement of the professional in Social Work with university students with intellectual disabilities. It is crucial to recognize the managerial role that Social Work professionals play in providing access to higher education for students with disabilities to uphold the principles of inclusion, equity, protection of human rights, and social justice that overcome the factors and limitations hindering entry into university educational institutions.
Objective: To analyze the intervention processes carried out by Social Work professionals with university students with intellectual disabilities.
Methods: The methodology was based on a mixed approach, utilizing both quantitative and qualitative methods, with a phenomenological focus. Techniques such as surveys, interviews, and triangulation were employed. The semi-structured interview was conducted with a Social Work professional from the Unit of Inclusion, Social Equity, and Gender (UIESG), as well as a professional from the Student Welfare Department (DBE). The survey was administered to 33 students with intellectual disabilities from the Technical University of Manabí.
Results: The fundamental role of Social Work professionals in seeking social change and socio-educational transformation to promote the social and holistic development of individuals with intellectual disabilities is recognized. These professionals aim to provide spaces, act as mediators, motivators, leaders, and guides to find solutions to situations that affect the well-being of individuals with intellectual disabilities.
Conclusions: Inclusive education and social intervention are essential aspects to ensure equal opportunities and appropriate attention to diversity in the educational context. Significant progress has been made in the inclusion of students with intellectual disabilities at the Technical University of Manabí, but challenges and difficulties still need to be addressed.
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