Relationship between family functioning and sustained attention of students in higher basic education units in the canton of Riobamba.
DOI:
https://doi.org/10.55204/trc.v3i2.e225Keywords:
Family functionality, Sustained attention, Emotional environment, Cognitive development, Quality of lifeAbstract
Introduction: The article addresses the relevance of the family as a fundamental nucleus in the development and well-being of its members. The importance of understanding how family functionality relates to the ability to maintain attention in various activities and tasks is highlighted. Sustained attention, a key aspect of achieving goals and academic performance, is analyzed in the context of family dynamics.
Objective: To identify the relationship between family functioning and sustained attention.
Methods: A quantitative correlational research was conducted based on an application of Test D2 and Test FF-SIL directed to 250 Higher Basic General Education students of the "Capitán Edmundo Chiriboga" Educational Unit. The chi-square test was used to determine the relationship between the variables.
Results: Among the most important data obtained, it was found that 45 students (18%) have a low level of attention while 49 students (19.6%) live with severely dysfunctional families. On the other hand, 144 (57.6%) live in functional families and have a medium level of attention.
Conclusions: It is concluded that there is sufficient statistical evidence to support the idea that family functioning and sustained attention are related. This implies that the family environment can significantly impact a student's ability to maintain concentration on a task over time.
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