Gamificación y desarrollo de habilidades cognitivas en educación inicial: efectos de actividades digitales interactivas en niños de 4 a 5 años
DOI:
https://doi.org/10.55204/trc.v6i1.e674Palabras clave:
gamificación, habilidades cognitivas, educación inicial, tecnologías digitales, aprendizaje interactivoResumen
Este trabajo presenta un estudio sobre los efectos de actividades interactivas digitales y gamificadas en el desarrollo de habilidades cognitivas en 255 niños de 4 a 5 años de educación inicial, pertenecientes a centros fiscales de El Oro, Manabí y Guayas, Ecuador. Bajo un enfoque cuantitativo y diseño cuasiexperimental de pretest-postest, se implementó una intervención de ocho semanas enfocada en mejorar la atención, la memoria de trabajo y la resolución de problemas mediante el uso supervisado de tabletas y computadoras. Los resultados evidenciaron mejoras estadísticamente significativas (p < .001) en todas las dimensiones evaluadas, con incrementos notables en las medias (atención de 61,42 a 79,56; memoria de 58,73 a 77,84; resolución de problemas de 55,68 a 78,91) y tamaños de efecto elevados (d = 1.12–1.41). Adicionalmente, los hallazgos cualitativos destacaron niveles altos de motivación, participación activa y persistencia en los estudiantes durante las actividades. En conclusión, la gamificación digital se posiciona como una estrategia pedagógica altamente eficaz para potenciar las habilidades cognitivas básicas en la educación inicial, fomentando al mismo tiempo experiencias de aprendizaje más significativas, lúdicas e innovadoras que responden adecuadamente a las necesidades de desarrollo en la primera infancia.
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