Herramientas digitales e inteligencia artificial en la enseñanza de la química: oportunidades y desafíos
DOI:
https://doi.org/10.55204/trc.v6i1.e659Palabras clave:
Inteligencia artificial; herramientas digitales; enseñanza de la química; PRISMA; educación química.Resumen
El presente artículo analiza el uso de herramientas digitales e inteligencia artificial en la enseñanza de la química, con énfasis en sus oportunidades pedagógicas y desafíos de implementación. Se desarrolló una revisión bibliográfica basada en la metodología PRISMA 2020, mediante la cual se identificaron inicialmente 95 registros en bases de datos académicas y fuentes complementarias. Tras eliminar duplicados, aplicar criterios de inclusión y exclusión, y evaluar los textos completos, se seleccionaron 15 estudios para el análisis final. Los resultados evidencian que las simulaciones, laboratorios virtuales, realidad aumentada, visualización 3D, plataformas digitales y herramientas de inteligencia artificial generativa favorecen la comprensión de conceptos abstractos, la experimentación segura, la motivación, el aprendizaje activo y la retroalimentación personalizada. Sin embargo, también se identifican desafíos vinculados con la brecha digital, la formación docente, la confiabilidad de la IA, la ética académica y el riesgo de uso superficial de la tecnología. Se concluye que estas herramientas deben integrarse de manera crítica, planificada y pedagógicamente fundamentada.
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