Gamificación en cursos de inglés B1–B2: motivación, persistencia y logros
DOI:
https://doi.org/10.55204/trc.v5i2.e548Palabras clave:
Gamificación; aprendizaje del inglés; motivación académica; persistencia; logros lingüísticos; inglés B1–B2; enseñanza de lenguas; revisión sistemática.Resumen
Este artículo analiza la evidencia científica sobre el impacto de la gamificación en la motivación, la persistencia y los logros lingüísticos de estudiantes de inglés en niveles B1–B2. Se llevó a cabo una revisión bibliográfica sistemática con enfoque cualitativo, basada en 22 estudios publicados entre 2015 y 2024 en bases de datos como Scopus, Web of Science, ERIC y ScienceDirect. Tras la aplicación de criterios de selección y evaluación de calidad, se incluyeron 20 investigaciones para el análisis final. Los resultados muestran que la gamificación incrementa la motivación intrínseca y extrínseca cuando incorpora elementos como retroalimentación inmediata, niveles, insignias, misiones y dinámicas colaborativas. Además, se observa una mejora significativa en la persistencia y el compromiso académico, especialmente en actividades repetitivas o en etapas donde suele disminuir el interés por el aprendizaje. En cuanto a los logros lingüísticos, la gamificación favorece principalmente el aprendizaje de vocabulario, la comprensión lectora y la producción oral, aunque los avances en gramática presentan resultados variables. En conclusión, la gamificación constituye una estrategia pedagógica eficaz para estudiantes B1–B2, siempre que se implemente con un diseño instruccional coherente y alineado con objetivos comunicativos.
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