Pedagogía Waldorf como metodología activa en los módulos formativos del bachillerato técnico en Producción Agropecuaria.

Resumen

El presente trabajo académico tiene como propósito potenciar el aprendizaje integral mediante estrategias prácticas y contextualizadas en los módulos de formación del bachillerato técnico en Producción Agropecuaria, a través de la aplicación de la Pedagogía Waldorf como un enfoque metodológico activo. El estudio realizado en la Unidad Educativa Oliva Cárdenas de Sánchez (Ecuador), se desarrolló aplicando una metodología cuantitativa no experimental, donde se realizó 36 encuestas a los alumnos de dicha institución, además del análisis de la práctica pedagógica. Los resultados revelan que la mayoría de los estudiantes logró un nivel intermedio de aprendizaje, con escaso desarrollo de competencias críticas. Además, aunque dos tercios de los docentes aplicaron prácticas afines a la pedagogía Waldorf, lo hicieron sin formación específica, mientras el resto utilizó enfoques convencionales. La propuesta pedagógica articula los principios Waldorf mediante actividades interdisciplinarias y experienciales, como el Aprendizaje Basado en Proyectos, talleres prácticos y evaluaciones formativas, promoviendo la independencia y conexión entre la teoría y la práctica. No obstante, su puesta en marcha requiere modificaciones institucionales, como la capacitación a los docentes y adaptar el currículo. Este enfoque contribuye al desarrollo del pensamiento crítico, sostenibilidad ambiental y habilidades practicas que respondan a los desafíos actuales de una educación más integral y sostenible.