Vol 1, Num 1, Enero-Junio 2022, pp 1-11
ISSN: 2796-9320
Innovación Educativa en la Escuela de Educación Básica “General Vicente Anda Aguirre” Ecuador
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Recibido: 17 de Agosto 2021 / Aceptado: 15 de Octubre 2021 / Publicado: 01 de Enero 2022
Educación
Artículo de Investigación Original
https://doi.org/10.55204/trc.v2i1.11
Innovación Educativa en la Escuela de Educación Básica “General Vicente
Anda Aguirre” Ecuador
Educational Innovation in the School of Basic Education "General Vicente Anda
Aguirre" Ecuador
Gabriel Alexander Vinueza Ortega1[0000-0001-6890-4696]
1Escuela de Educación Básica “General Vicente Anda Aguirre, Guayaquil, Ecuador
1alexander.vinueza@hotmail.com
Resumen. La innovación educativa es un factor importante en el ámbito educativo, En la
presente investigación se analizó como, la innovación educativa influye y potencia los
procesos educativos, para ello se realizó un estudio descriptivo de 30 docentes de la Escuela
de Educación Básica “General Vicente Anda Aguirre, Guayaquil, Ecuador, con el objetivo de
obtener criterios técnicos acerca de la innovación educativa, los resultados muestran que
existe un panorama desafiador para los docentes y las opiniones difieren de un docente a otro
se identifican donde buscan información, estrategias, aspectos que dificultan la innovación
educativa, características, elementos a reforzar y mejorar.
Palabras Clave: Docentes, Enseñanza, Innovación en la Educación
Abstract. Educational innovation is an important factor in the educational field. In this
research we analyzed how educational innovation influences and enhances educational
processes, for this purpose we conducted a descriptive study of 30 teachers of the School of
Basic Education "General Vicente Anda Aguirre" Ecuador, with the aim of obtaining
technical criteria about educational innovation, the results show that there is a challenging
scenario for teachers and opinions differ from one teacher to another, we identified where they
seek information, strategies, aspects that hinder educational innovation, characteristics,
elements to strengthen and improve.
Keywords: Teachers, Teaching, Innovation in Education
Cómo citar (APA): Vinueza Ortega, G. A. (2022). Innovación Educativa en la Escuela de
Educación Básica “General Vicente Anda Aguirre” Ecuador . Tesla Revista Científica, 2(1),
01–13. https://doi.org/10.55204/trc.v2i1.11
Vol 1, Num 1, Julio-Diciembre 2021, pp 1-11
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INTRODUCCIÓN
La innovación en la educación es uno de los principales problemas en nuestra sociedad
y está presente en todos los niveles educativos, la innovación educativa vive ligada a mejorar
los procesos de enseñanza aprendizaje a la cual el docente debe adaptarse y aplicarla.
Según Cruz y Croda (2017) “podemos entender a la innovación educativa como un
proceso que evoluciona a lo largo del tiempo y que se fija o mueve dependiendo de una
estructura institucional específica” (p. 4).
Es relevante decir, el proceso de enseñanza - aprendizaje, forma parte del contexto
educativo en el ámbito escolar como un proceso de interacción e intercomunicación entre los
actores que lo practican y la problemática de la innovación educativa abarca una serie de
generalizaciones que la hacen más compleja, innovar en la educación implica perfeccionar los
procesos pedagógicos con nuevos instrumentos que faciliten el aprendizaje. De aquí surge la
interrogante ¿Los procesos de innovación educativa facilitan el aprendizaje? El presente trabajo
gira alrededor de las siguientes directrices.
a) Análisis de encuestas a profesionales que trabajan en educación
b) Elementos necesarios para la innovación educativa
La sociedad cambia al igual que el sector educativo que enfrenta nuevos desafíos, siendo
necesarios el uso de nuevos mecanismos que facilitan el aprendizaje.
Construir una cultura de innovación es un reto educativo lograr la excelencia
académica, promoviendo reflexiones sobre la utilidad y beneficios de la
innovación y el trabajo académico, mejorando las potencialidades para que el
docente sea un actor importante en el cambio educativo. (Macanchí, Orozco, &
Campoverde, 2020, pág. 5)
El rol del docente en la innovación educativa es fundamental ya que permitirá construir
alternativas que mejoren el aprendizaje, el avance de nuevas tecnologías suministra medios para
acceder al conocimiento, estamos en la etapa donde es indispensable mejorar significativamente
los procesos de enseñanza aprendizaje.
La definición de innovación educativa contempla diversos aspectos: tecnología,
didáctica, pedagogía, procesos y personas. Una innovación educativa implica la
implementación de un cambio significativo en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Debe
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incorporar un cambio en los materiales, métodos, contenidos o en los contextos implicados en
la enseñanza. La diferencia percibida debe estar relacionada con la calidad de novedad del
elemento mejorado, la aportación de valor del mismo al proceso de enseñanza-aprendizaje y la
relevancia que la innovación propuesta aportará a la institución educativa y a los grupos de
interés externos.
El mundo está cambiando de manera cada vez más acelerada y la educación no es la
excepción. La velocidad que se requiere para responder a los nuevos retos que se presentan en
el sector educativo obliga a las instituciones a estar mejor informadas sobre las tendencias para
anticipar los cambios e ir un paso adelante.
La naturaleza de la innovación también considera cómo es que el tipo de innovación
pudiera afectar el acceso a la educación, los planes de implementación, la práctica educativa y
la experiencia del usuario final, que en la mayoría de los casos son los estudiantes.
Revisando archivos digitales en los repositorios de la Universidad de Cuenca una tesis
con el tema: Investigación-acción para la innovación educativa en el aula (2016) menciona en
el Capítulo I que: la innovación educativa busca concebir la realidad educacional en un contexto
dado, las problemáticas que se generan en ella y como pueden ser mejoradas.
Actualmente la innovación educativa abarca varios aspectos tecnológicos, educativos y
sociales, implicando una transformación en los procesos de enseñanza-aprendizaje. La
educación experimenta constantes cambios. Comprender los factores relacionados en la
innovación educativa permitirán mejorar las técnicas y procesos de enseñanza-aprendizaje.
La innovación no es una actividad puntual sino un proceso, un largo viaje o trayecto que
se detiene a contemplar la vida en las aulas, la organización de los centros, la dinámica de la
comunidad educativa y la cultura profesional del profesorado (Carbonell, citado por Cañal,
2002), si las reglas en la educación son abiertas y más flexibles, promueven la socialización, la
autodeterminación y la adquisición de responsabilidad, lo que favorece a la convivencia en el
colegio. Si éstas son rígidas, trascienden negativamente, formando rebeldía, desconcierto,
sentimientos de inferioridad, etc. (Giraldo y Mera, 2000)
Por su parte Balanskat, Blamire y Kefala (2006), señalan que, "a pesar del incremento
de la disponibilidad de recursos tecnológicos en las escuelas . . . la práctica pedagógica de los
docentes en el aula no supone necesariamente una alteración sustantiva del modelo de
enseñanza tradicional" (citado en Area, 2008). Reafirmando la idea que la educación no solo
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necesita la implementación de las TICs sino su correcta aplicación por parte de docentes y
estudiantes como herramienta de aprendizaje. (Santillán, 2017a)
Todos los autores antes mencionados concuerdan que el uso de TIC en la educación
aporta una mejor comprensión de los contenidos curriculares y mejora el rendimiento
académico. Pero se debe tomar en cuenta que, si la metodología utilizada sigue siendo
tradicional, las TIC no servirán de mucho (Pérez, & García, 2019) y ya que solo revisando las
prácticas pedagógicas podremos encontrar las fortalezas y dificultades, cambios y
continuidades que permitirán unas acciones de mejora más precisas y contextualizadas.
(Morales, 2017).
Por esto al tomar las TICs como una herramienta de aprendizaje y aplicarlas a la realidad
de la ciudad de Riobamba surgen resultados interesantes, Santillán et al (2017b, 2017c, 2019)
afirman que “las redes sociales poseen relación con el desempeño académico pero, al contrario
de lo que se puede pensar, estas no afectan de forma negativa al rendimiento académico, sino
que ayudan de forma positiva ya que reafirman o mejoran destrezas como la habilidad para
trabajar en equipo, la capacidad para organizarse y para pedir ayuda a otros en caso de
necesidad. Y el poder estar conectados con sus compañeros de salón les permite no olvidarse
de las tareas asignadas en clase… … las redes sociales son utilizadas como un aula virtual
informal por los estudiantes y docentes, de igual manera se determina que las redes sociales son
usadas como herramientas académicas.” (Santillán-Lima, et al, 2017b, 2017c, 2019). Lo cual
abre la posibilidad del uso de estas tecnologías como herramientas adecuadas para la innovación
educativa y pedagógica.
De acuerdo a Chamba et al (2020) “ otras formas posibles de enseñar y aprender. En el
caso de la educación digital, es la oportunidad para generar otro tipo de educación mediado por
la tecnología educativa, por las TIC, el internet y las redes sociales.” (p. 98)
La educación enfrenta muchos desafíos la capacidad de adaptar el aprendizaje a las
nuevas exigencias de la mundialización, la restructuración de la educación mejorara el proceso
de enseñanza-aprendizaje.
En la sociedad actual se ha aumentado la necesidad de aprender continuamente
para adaptarse a las nuevas tecnologías y los nuevos conocimientos que día a día
se van forjando. Por ello cada vez se necesitan mejores métodos de investigación
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y para el aprendizaje diversidad de estrategias para comprender las nuevas
características que los estudiantes tienen. (Carrillo, 2016, pág. 67)
La presente investigación tiene como finalidad comprender las generalidades presentes
en la innovación educativa según las necesidades docentes. Se realizó un análisis sobre los
aspectos que los docentes consideran necesarias para la innovación en la educación por lo que
se establecieron los siguientes. Docentes y estudiantes motivados, Promover una cultura de
innovación y emprendimiento y Recursos tecnológicos.
MATERIALES Y MÉTODOS
Para tener una relación de los agentes de cambio entre los ítems de la innovación
educativa, se utilizó varias metodologías de investigación como la cualitativa, cuantitativa, el
tipo de investigación es bibliográfica y de acción y el método de investigación es Analítico
Sintético, estos permitieron el análisis de la problemática en la innovación educativa,
planteándose estrategias para mejorar procesos de enseñanza aprendizaje, y se analizó los
criterios de los docentes para lograr la innovación educativa.
En el estudio se aplicó la técnica de la encuesta con 12 preguntas por variables dirigida,
al existir un sinnúmero de docentes en la provincia se realizó un muestreo por conveniencia,
aceptando participar en nuestra encuentra un grupo de 30 docentes pertenecientes a diversas
Unidades Educativas de la provincia del Guayas en el año 2021, con el fin de recopilar
información necesaria para la sustentación de la investigación.
Se realizó una encuesta un dialogo entre el investigador y las partes involucradas para
comprender sus perspectivas y también se realizó una revisión documental.
RESULTADOS
Se observa los resultados obtenidos de la encuesta realizada que se llevó a cabo un
muestreo aleatorio, para la presentación de estos resultados se usó tablas que agrupan la
información recopilada.
Todos los docentes consideran que la innovación educativa es necesaria para
perfeccionar los procesos de enseñanza aprendizaje en los estudiantes y para mejorar la calidad
en la educación.
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En las siguientes tablas se puede apreciar los resultados obtenidos y análisis de la
información a partir de la encuesta aplicada a un grupo de docentes.
Tabla 1: Su Teoría educativa tiene un enfoque innovador
Variables
Frecuencia
Porcentajes
Si
30
100
No
0
0
TOTAL
30
100
Fuente: Elaboración propia a partir de la encuesta
Tabla 2:Investiga usted la temática referente a su asignatura
Variables
Frecuencia
Porcentajes
Si
30
100
No
0
0
TOTAL
30
100
Fuente: Elaboración propia a partir de la encuesta
Tabla 3: Donde ha encontrado con más frecuencia información útil relacionada con la Innovación
Educativa
Variables
Frecuencia
Porcentajes
Trabajos de Grado
8
26,67
Contenidos web
5
16,67
Cursos
6
20
Artículos Científicos
7
23,33
Otras
4
13,33
Total
30
100
Fuente: Elaboración propia a partir de la encuesta
Tabla 4: Su relación pedagogía con sus estudiantes es justa e innovadora
Variables
Frecuencia
Porcentajes
Si
30
100
No
0
0
TOTAL
30
100
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7
Fuente: Elaboración propia a partir de la encuesta
Tabla 5: El proceso didáctico que usted utiliza contempla actividades que favorezcan el proceso
innovador
Variables
Frecuencia
Porcentajes
Si
30
100
No
0
0
TOTAL
30
100
Fuente: Elaboración propia a partir de la encuesta
Tabla 6: La enseñanza para usted impartida está orientada a conseguir un buen producto de
aprendizaje innovador
Variables
Frecuencia
Porcentajes
Si
30
100
No
0
0
TOTAL
30
100
Fuente: Elaboración propia a partir de la encuesta
Tabla 7: Aplica usted estrategias innovadoras a sus estudiantes
Variables
Frecuencia
Porcentajes
Si
30
100
No
0
0
TOTAL
30
100
Fuente: Elaboración propia a partir de la encuesta
Tabla 8: Si su respuesta es sí cuales son las estrategias innovadoras
Variables
Frecuencia
Porcentajes
Elaboración de material didáctico
facilitando la comprensión del
proceso enseñanza aprendizaje
8
26,67
Diseñar programas centrado en los
estudiantes y en el aprendizaje
7
23,33
Incorporar el uso de nuevas
tecnologías en los trabajos de
investigación
6
20,00
Implementación de técnicas de
enseñanza y motivación a los
estudiantes
5
16,67
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8
Otras
4
13,33
Total
30
100
Fuente: Elaboración propia a partir de la encuesta
Tabla 9: Cuáles son los aspectos que considera que dificultan la innovación educativa
Variables
Frecuencia
Porcentajes
Falta de Laboratorios y capacitación
7
23,33
Metodologías inadecuadas
6
20,00
Falta de cooperación de los
estudiantes
5
16,67
Resistencia al cambio
4
13,33
Políticas de Estado
3
10,00
Total
30
100
Fuente: Elaboración propia a partir de la encuesta
Tabla 10: Cuáles son las características de la innovación educativa
Variables
Frecuencia
Porcentajes
Resultados eficaces de aprendizaje
7
23,33333333
Metodologías que fomenten la
participación de los estudiantes
6
20
Aprendizaje Significativo
6
20
Utilización de la Tecnología
5
16,66666667
Formación continua
4
13,33333333
Total
30
100
Fuente: Elaboración propia a partir de la encuesta
Tabla 11: Que elementos considera más importante para desarrollar un proceso de innovación
educativa
Variables
Frecuencia
Porcentajes
Recursos Económicos, Didácticos y
Tecnológicos
10
33,33
Trabajo en equipo: Docente y
estudiantes trabajando para
conseguir los mismos objetivos
8
26,67
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9
Estrategias para facilitar el
aprendizaje constructivo
7
23,33
Otras
5
16,67
Total
30
100
Fuente: Elaboración propia a partir de la encuesta
Tabla 12: Que aspectos considera que podrían ayudar a mejorar la innovación educativa
Variables
Frecuencia
Porcentajes
Docentes y estudiantes motivados
10
33,33
Promover una cultura de innovación
y emprendimiento
8
26,67
Recursos tecnológicos
7
23,33
Total
30
100
Fuente: Elaboración propia a partir de la encuesta
En esta investigación se recolecto y analizo datos recolectados con la aplicación de la
encuesta dirigida a 30 docentes, con la finalidad diagnosticar la problemática en la innovación
educativa.
Se analiza la pregunta ¿Los procesos de innovación educativa facilitan el aprendizaje?
Con el antecedente expuesto hay que preguntar ¿Se presentan los elementos necesarios para
desarrollar un proceso adecuado de innovación educativa? los criterios establecidos difieren de
un docente a otro, el 33% de encuestados señalan que lo más importante son los elementos
como Recursos Económicos, Didácticos y Tecnológicos, el 26,67 señalan que lo principal es el
trabajo en equipo: Docentes y Estudiantes, el 23,33% señalan que se necesita estrategias para
facilitar el aprendizaje constructivo y el 16,67% señalan otros elementos.
La innovación debe adaptarse a los cambios de la sociedad y es indispensable el uso de
las herramientas necesarias para poder innovar. Se siguen patrones de estudio donde cada
manifiesta su opinión sobre los criterios necesarios para el aprendizaje.
De acuerdo con los resultados obtenidos la temática educativa los docentes poseen un
enfoque innovador y encuentran información útil en diversos medios principalmente en trabajos
de grado, el proceso didáctico contempla actividades y estrategias para favorecer la enseñanza-
aprendizaje, se identifican aspectos que dificultan la innovación educativa, elementos y
características necesarios para mejorar el mismo.
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Bonilla (2020) afirma que: “La educación ecuatoriana hoy en día afronta múltiples retos
tecnológicos y con ellos el principal reto es dar respuesta a los cambios de la sociedad del
conocimiento.” (p. 2)
La innovación educativa constituye un tema de trascendencia en la formación de los
jóvenes competentes que exige la sociedad actual.
CONCLUSIONES
La innovación educativa es un proceso complejo y necesario mediante el cual se
pretende revolucionar los procesos de enseñanza aprendizaje para lograr mejores estándares de
calidad y competitividad en la educación.
Existen diversos factores para lograr la innovación educativa, en donde es necesario
enfocarse en identificar los recursos, técnicas y estrategias necesarias para desarrollar y mejorar
el trabajo colaborativo del proceso de enseñanza-aprendizaje.
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