Vol 1, Num 2, Julio-Diciembre 2021, pp 1-13
ISSN: 2796-9320
Breve análisis de la pertinencia curricular en la Educación Superior ecuatoriana
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Recibido: 17 de Marzo 2021 / Aceptado: 15 de Mayo 2021 / Publicado: 01 de Julio 2021
Educación
Artículo de Investigación Original
https://doi.org/10.55204/trc.v1i2.8
Breve análisis de la pertinencia curricular en la Educación Superior
ecuatoriana
Brief analysis of curricular relevance in Ecuadorian Higher Education
Daniela Margoth Caichug Rivera
1[0000-0002-9755-1508]
, Danila Lujan Ruiz
1[0000-0003-3686-1729]
, Sergio Luis
Laurella
1[0000-0003-0252-3940]
1
CEDECOR (Centro de Estudio de Compuestos Orgánicos), Facultad de Ciencias Exactas, Universidad Nacional de La Plata
(UNLP), Calle 115 y 47, (1900), La Plata, Argentina
1
danyrivera2010@live.com,
{druiz, sllaurella} @quimica.unlp.edu.ar
Resumen. La pertinencia curricular en la educación superior constituye un factor
imprescindible al momento de estudiar el currículo y su aplicación en la realidad ecuatoriana,
en este sentido y notando la importancia de analizar la pertinencia curricular en el contexto
ecuatoriano en la Universidad Nacional de Chimborazo, lo cual nos lleva a la pregunta de
investigación: ¿Los estudios de pertinencia para el diseño curricular de educación superior
presentados por la UNACH cumplen con los criterios solicitados en la legislación ecuatoriana?
Para responder a dicha pregunta se utilizó como punto de partida un análisis teórico relacionado
a la parte legislativa de la pertinencia en el contexto ecuatoriano para de esta manera establecer
los criterios de pertinencia que deben cumplir dichos estudios. Así como también una
investigación documental no exhaustiva de artículos científicos relacionados a estudios de
pertinencia, diseños y rediseños curriculares de carreras de educación superior presentados por
la UNACH. Teniendo como resultado que todos los estudios de pertinencia toman en cuenta la
demanda laboral que tendrán sus futuros estudiantes, mientras que solo la mitad toma en cuenta
si llegaran a tener en cuenta el interés de cursar dichas carreras por los futuros estudiantes
universitarios. Para establecer un currículo pertinente se debe tomar en consideración el criterio
de los actuales estudiantes, egresados, expertos en el área, investigadores del área y los
requerimientos de la empresa, para de esta manera poder solventar los requerimientos de la
sociedad, así como también ser generadores de conocimientos e investigadores.
Palabras Clave: Pertinencia Curricular, Diseño curricular, Educación superior, Ecuador.
Abstract. Curricular relevance in higher education constitutes an essential factor when studying
the curriculum and its application in the Ecuadorian reality, in this sense and noting the
importance of analyzing curricular relevance in the Ecuadorian context at the National
University of Chimborazo, which leads us to the research question: Do the studies of relevance
to the curriculum design of higher education presented by UNACH meet the criteria requested
in Ecuadorian legislation? To answer this question, a theoretical analysis related to the
legislative part of relevance in the Ecuadorian context was used as a starting point, in order to
establish the criteria of relevance that said studies must meet. As well as a non-exhaustive
documentary investigation of scientific articles related to studies of relevance, designs and
curricular redesigns of higher education careers presented by UNACH. As a result, all relevant
studies take into account the labor demand that future students will have, while only half take
into account whether future university students take into account the interest of pursuing such
careers. To establish a relevant curriculum, the criteria of current students, graduates, experts
in the area, researchers in the area and the requirements of the company must be taken into
consideration, in order to be able to meet the requirements of society as well as to be generators.
of knowledge and researchers.
Keywords: Curricular Relevance, Curriculum Design, Higher Education, Ecuador.
Como Citar (APA): Caichug Rivera, D. M., Ruíz, D. L., & Laurella, S. L. (2021). Breve análisis de la pertinencia curricular
en la Educación Superior ecuatoriana. Tesla Revista Científica, 1(2), 1–13. https://doi.org/10.55204/trc.v1i2.8
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INTRODUCCIÓN
La pertinencia curricular en la educación superior constituye un factor imprescindible al
momento de estudiar el currículo y su aplicación en la realidad ecuatoriana. Para poder realizar
un análisis sobre la pertinencia curricular primero examinaremos la teoría relacionada a
currículo y pertinencia.
Perez-Gomez (1993) define al currículo como un “relato del conjunto de experiencias
vividas por los profesores y alumnos bajo la tutela de la escuela, un relato que incluye mucho
más que un listado de contenidos disciplinares organizados en programas didácticos, o un
repertorio de actividades, para abarcar todos los acontecimientos significativos en el proceso
de vivencias compartidas de experiencias culturales, es decir, un proyecto educativo en
construcción permanente”
Por otro lado, la pertinencia estudia sobre el nivel de vigencia que posee una teoría en
la coyuntura científica y real en la sociedad actual o en el momento en que se realizó la
investigación. Se examina si la teoría analizada contempla los elementos estructurales y/o
coyunturales de la realidad. Trata de determinar su utilidad teórica y social a nivel de aplicación
o comprensión.
La pertinencia es trascendental porque permite rescatar planteamientos ya efectuados
en contextos y tiempos diferentes a la investigación. Permite indagar los textos originales o
clásicos sobre el problema. Esto supera aquella idea que solo se deben incorporar los textos de
reciente publicación. Por lo cual el negar estudiar otros textos ya publicados impediría valorar
en qué medida lo nuevo es realmente nuevo y lo viejo es realmente viejo. Puede ocurrir todo lo
contrario.
La pertinencia también nos ayuda a la selección de nuevos problemas o problemáticas
aun no estudiadas pero que se están presentando como inéditas en la realidad actual.
Según Zafra et al (2014) El término pertinencia se refiere a la congruencia, orientación,
vinculación, inherencia, oportunidad; para las universidades la pertinencia es un principio
donde se fundamenta su responsabilidad social.
Participantes a la Conferencia Regional sobre Políticas y Estrategias para la
Transformación de la Educación Superior en América Latina y el Caribe, definieron pertinencia
como “el papel que cumple y el lugar que ocupa la educación superior en función de
necesidades y demandas de los diversos sectores sociales”. Señalaron también que “las acciones
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formuladas carecerán de real sentido social si no son anticipatorias de escenarios futuros y no
manifiesten su intención de modificar la realidad vigente" (Gotiifredi N., 1996)
Además, se debe estudiar el ámbito jurídico en que se analiza por lo cual la Constitución
de la República del Ecuador en su artículo 351 Indica que el Sistema de Educación Superior se
regirá por los principios de calidad y pertinencia. Dentro de la pertinencia en el Art. 28. Indica
que la educación responderá al interés público.
Por lo antes expuesto se da a notar la importancia de analizar la pertinencia curricular
en el contexto ecuatoriano en la Universidad Nacional de Chimborazo, lo cual nos lleva a la
pregunta de investigación: ¿Los estudios de pertinencia para el diseño curricular de educación
superior presentados por la UNACH cumplen con los criterios solicitados en la legislación
ecuatoriana?
MATERIALES Y MÉTODOS
Para responder a dicha pregunta se utilizó como punto de partida un análisis teórico relacionado
a la parte legislativa de la pertinencia en el contexto ecuatoriano para de esta manera establecer
los criterios de pertinencia que deben cumplir dichos estudios.
Así como también una investigación documental no exhaustiva de artículos científicos
relacionados a estudios de pertinencia, diseños y rediseños curriculares de carreras de educación
superior presentados por la UNACH. En la tabla 1 se pueden observar con mayor detalle los
aspectos considerados para la selección de artículos utilizada en la presente investigación
Tabla 1. Metodología
ASPECTO
EXPLICACIÓN
Preguntas a investigar
Esta investigación busca responder a las siguientes preguntas de investigación:
¿Los estudios de pertinencia para el diseño curricular de educación superior
presentados por la UNACH cumplen con los criterios solicitados en la legislación
ecuatoriana?
Estrategias de
investigación
Área: Diseño curricular, Pertinencia, Pertinencia curricular, Sociedad y
educación.
Propósito de la búsqueda: Determinar si los estudios de pertinencia para el diseño
curricular de educación superior presentados por la UNACH cumplen con los
criterios solicitados en la legislación ecuatoriana
Fuentes de información
Artículos científicos, Ponencias
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Motores de búsqueda
Google Scholars
Criterios de búsqueda
‘Pertinencia curricular universidad nacional de Chimborazo”, ‘estudios de
pertinencia universidad nacional de Chimborazo’, ‘pertinencia curricular’.
Criterios de Inclusión
Documentos que contienen información sobre estudios de pertinencia de la
Universidad Nacional de Chimborazo.
Documentos que contienen información sobre pertinencia curricular en el
Ecuador.
Criterios de Exclusión
Documentos que no contienen información sobre estudios de pertinencia de la
Universidad Nacional de Chimborazo.
Documentos que no contienen información sobre pertinencia curricular en el
Ecuador.
Evaluación del
contenido de los
criterios
Exactitud, objetividad, cobertura, relevancia de acuerdo con las preguntas de
investigación.
Se investiga en la cadena de autores que han hecho contribuciones a los ítems
vistos.
Análisis de la
información
Se proporciona una visión general de la legislación correspondiente a la
pertinencia curricular en Ecuador, también se examinan varios artículos
relacionados a estudios de pertinencia presentados por la Universidad Nacional
de Chimborazo para determinar si dichos estudios de pertinencia toman en
cuenta lo descrito en la legislación ecuatoriana.
Elaborado por: Los Autores
RESULTADOS
Al realizar el análisis teórico relacionado a la parte legislativa de la pertinencia en el
contexto ecuatoriano se encontraron los siguientes resultados:
La LOES (2013) cita en el Art. 107 del principio de pertinencia que la educación
superior debe responder a las expectativas y necesidades de la sociedad, a la planificación
nacional, y al régimen de desarrollo, a la prospectiva de desarrollo científico, y tecnológico
mundial, y a la diversidad cultural. Para ello, las instituciones de educación superior articularán
su oferta docente, de investigación y actividades de vinculación con la sociedad, a la demanda
académica, a las necesidades de desarrollo local, a la vinculación con la estructura productiva
actual, y a las políticas nacionales de ciencia y tecnología. (Asamblea Nacional del Ecuador,
2008)
Y en el Art. 93 nos habla sobre “El Principio de Calidad” que consiste en la búsqueda
constante y sistemática de la excelencia, la pertinencia, producción óptima, transmisión del
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conocimiento y desarrollo del pensamiento mediante la autocrítica, la crítica externa y el
mejoramiento permanente.
La oferta educativa en las Instituciones de Educación superior, según el CEAACES,
debe ser pertinente, este criterio evalúa que la carrera o programa académico responda a las
expectativas y necesidades de la sociedad, a la planificación nacional, a la prospectiva de
desarrollo científico, humanístico y tecnológico mundial y a la diversidad cultural, como
sustento para la elaboración del perfil profesional (CEAACES, 2015). Y en concordancia,
Navarro afirma que “la pertinencia tiene relación directa con las expectativas y sensaciones de
la sociedad con la universidad”. (Navarro de Gottifredi, 2000)
El régimen académico (CES-2014) en el art. 77 indica que:
“Se entenderá como pertinencia de carreras y programas académicos a la articulación
de la oferta formativa, de investigación y de vinculación con la sociedad, con el régimen
constitucional del buen vivir, el plan nacional de desarrollo, y los planes regionales y locales,
los requerimientos sociales en cada nivel territorial y las corrientes internacionales científicas
y humanísticas de pensamiento, establecidos en la respetiva normativa”
El régimen académico (CES-2014) en el art. 28 sobre la integración de saberes contextos
y cultura indica que:
“Comprende las diversas perspectivas teóricas, culturales y de saberes que complementa
la formación profesional, la educación en valores y en derechos ciudadanos, aso como el estudio
de la realidad socioeconómica, cultural y ecológica del país y el mundo. En este campo
formativos se incluirán, además, los itinerarios multiprofesionales, multidisciplinares,
interculturales e investigativos”
El régimen académico (CES-2014) en el art. 82 sobre la vinculación con la sociedad y
educación continua indica que:
“La vinculación con la sociedad hace referencia a los programas de educación continua,
investigación y desarrollo y gestión académica, en tanto respondan, a través de proyectos
específicos a las necesidades del desarrollo local, regional y nacional”
El régimen académico (CES-2014) en el art. 8 sobre la educación superior de grado o
de tercer nivel señala al respecto:
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“Este nivel proporcional una formación general orientada al aprendizaje de una carrera
académica, en correspondencia con los campos amplios y especificas de la clasificación
internacional normalizada de la educación (CINE) de la UNESCO”
El mandato N° 14 referente al criterio de gestión señala que la pertinencia de la
enseñanza universitaria a través de su relación sus egresados, sostiene que es el mecanismo más
idóneo para que una institución de educación superior pueda ajustar continuamente los perfiles
de las carreras, las mallas curriculares y en general su desarrollo institucional a las cambiantes
demandas de su entorno social.
En los estudios de pertinencia intervienen los implicados con la calidad del proceso de
formación de los profesionales: Autoridades gubernamentales y académicas, empleadores,
graduados. (Sotelo, A. F., Arvelo, M. G. V., & Naranjo, T. M. G.. 2016)
El CEAACES en el 2015 establece el modelo genérico de evaluación del entorno de
aprendizaje carreras presenciales y semipresenciales de las universidades y escuelas
politécnicas del Ecuador. (CEAACES, 2015)
En dicho modelo se establece el criterio “A” en el que se evalúa la Pertinencia acorde a
los siguientes subcriterios e indicadores:
• Contexto: Estado Actual y prospectiva, Proyectos y programas de vinculación con la
sociedad.
• Profesión: Perfil profesional. (CEAACES, 2015)
Y en el criterio “B” sobre el Plan Curricular acorde a los siguientes subcriterios e
indicadores:
• Macro currículo: Perfil de egreso, Estructura curricular
• Meso currículo: Plan de estudios
• Micro currículo: Programa de las asignaturas, prácticas en relación con las asignaturas.
(CEAACES, 2015)
Por lo antes expuesto se realiza un análisis de los artículos encontrados sobre pertinencia
de las carreras de educación superior presentadas por la UNACH, tomando en consideración
los siguientes criterios:
• Pertinencia social de la carrera: en este apartado se analiza si las carreras que se
proponen están en concordancia con los planes de desarrollo loca, regional y nacional,
así como también que responda las necesidades y expectativas de la sociedad tomando
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en consideración el criterio de los futuros estudiantes de dicha carrera para saber si
existe demanda de los estudiantes, y por otro lado la demanda laboral que puedan tener
dichas carreras.
• Pertinencia de los contenidos curriculares de la carrera: en este ítem se analiza si las
carreras propuestas toman en consideración a profesionales, a graduados de carreras
afines, a egresados de la carrera, así como también a académicos, investigadores y
expertos en el área en la que se desarrolla la carrera, así como también los horizontes
epistemológicos, las tendencias de desarrollo e investigación para establecer los
contenidos curriculares en su carrera.
Al realizar la búsqueda en la base de datos de Google Scholar se han encontrado 9
artículos científicos de 8 estudios de pertinencia de la Universidad Nacional de Chimborazo, y
tomando en consideración criterios expuestos anteriormente se realiza el análisis respectivo y
mediante una lista de cotejo en la que se evalúa la intención del autor en cumplir el indicador
expuesto en la tabla, se encuentran los siguientes resultados:
En la tabla 2 se puede observar los parámetros tomados en cuenta en el estudio de Pertinencia
de la formación académica de enfermería. Universidad Nacional de Chimborazo. Ecuador.
(Herrera, Y. R., González, C. G., Molina, A. S. H., Granizo, Y. S., Jimbo, C. D. R. B., & Villa,
K. F., 2018)
Tabla 2: Estudio de pertinencia de enfermería
Si
No
Pertinencia social
Planes de desarrollo local
X
Planes de desarrollo regional
X
Planes de desarrollo nacional
X
Expectativas de la sociedad
X
Futuros estudiantes
X
Demanda laboral
X
Vinculación con la sociedad
X
Pertinencia de los contenidos curriculares
Titulo según el listado CINE
X
Horizontes epistemológicos
X
Criterio de egresados
X
Criterio de empleadores
X
Criterio de investigadores
X
Criterio de expertos
X
Tendencias de desarrollo / investigación
X
Elaborado por: El Autor en base al estudio de pertinencia
En la tabla 3 se puede observar los parámetros tomados en cuenta en el articulo científico
denominado “Resultados parciales del estudio de pertinencia de la carrera de Psicología Clínica
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8
de la Universidad Nacional de Chimborazo”. (Villacreses, M. S. F., Sánchez, J. R. T., Guerra,
C. E. P., & Lara, L. V. G., 2018)
Tabla 3: Estudio de pertinencia de Psicología Clínica
Si
No
Pertinencia social
Planes de desarrollo local
X
Planes de desarrollo regional
X
Planes de desarrollo nacional
X
Expectativas de la sociedad
X
Futuros estudiantes
X
Demanda laboral
X
Vinculación con la sociedad
X
Pertinencia de los contenidos curriculares
Titulo según el listado CINE
X
Horizontes epistemológicos
X
Criterio de egresados
X
Criterio de empleadores
X
Criterio de investigadores
X
Criterio de expertos
X
Tendencias de desarrollo / investigación
X
Elaborado por: El Autor en base al estudio de pertinencia
En la tabla 4 se puede observar los parámetros tomados en cuenta en el estudio de
Estudio de pertinencia de la Carrera de Ingeniería Civil de la Universidad Nacional de
Chimborazo (García, A. E. P., 2016)
Tabla 4: Estudio de pertinencia de Ingeniería Civil
Si
No
Pertinencia social
Planes de desarrollo local
X
Planes de desarrollo regional
X
Planes de desarrollo nacional
X
Expectativas de la sociedad
X
Futuros estudiantes
X
Demanda laboral
X
Vinculación con la sociedad
X
Pertinencia de los contenidos curriculares
Titulo según el listado CINE
X
Horizontes epistemológicos
X
Criterio de egresados
X
Criterio de empleadores
X
Criterio de investigadores
X
Criterio de expertos
X
Tendencias de desarrollo / investigación
X
Elaborado por: El Autor en base al estudio de pertinencia
En la tabla 5 se puede observar los parámetros tomados en cuenta en el estudio de
Estudio de pertinencia de la carrera de economía de la Universidad Nacional de Chimborazo
(Poma, M. F. R., Bautista, M. G. G., & Santillán, D. N. G, 2016)
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9
Tabla 5: Estudio de pertinencia de Economía
Si
No
Pertinencia social
Planes de desarrollo local
X
Planes de desarrollo regional
X
Planes de desarrollo nacional
X
Expectativas de la sociedad
X
Futuros estudiantes
X
Demanda laboral
X
Vinculación con la sociedad
X
Pertinencia de los contenidos curriculares
Titulo según el listado CINE
X
Horizontes epistemológicos
X
Criterio de egresados
X
Criterio de empleadores
X
Criterio de investigadores
X
Criterio de expertos
X
Tendencias de desarrollo / investigación
X
Elaborado por: El Autor en base al estudio de pertinencia
En la tabla 6 se puede observar los parámetros tomados en cuenta en el estudio de
Estudio de pertinencia de la carrera de Arquitectura: Hacia la excelencia en rediseños
curriculares (Arvelo, M. G. V., Herrera, N. M. S., & Montes, M. A. C., 2016)
Tabla 6: Estudio de pertinencia de Arquitectura
Si
No
Pertinencia social
Planes de desarrollo local
X
Planes de desarrollo regional
X
Planes de desarrollo nacional
X
Expectativas de la sociedad
X
Futuros estudiantes
X
Demanda laboral
X
Vinculación con la sociedad
X
Pertinencia de los contenidos curriculares
Titulo según el listado CINE
X
Horizontes epistemológicos
X
Criterio de egresados
X
Criterio de empleadores
X
Criterio de investigadores
X
Criterio de expertos
X
Tendencias de desarrollo / investigación
X
Elaborado por: El Autor en base al estudio de pertinencia
En la tabla 7 se puede observar los parámetros tomados en cuenta en el estudio de
Estudio de la demanda insatisfecha para el rediseño curricular de la carrera de contabilidad y
auditoría, Universidad Nacional de Chimborazo en el Ecuador (Arellano Cepeda, O. E.,
Coronel Sánchez, J. M., Cáceres Vargas, L. M., & Zavala Heredia, J. R., 2017)
Tabla 7: Estudio de pertinencia de Contabilidad y Auditoria
Si
No
Pertinencia social
Planes de desarrollo local
X
Planes de desarrollo regional
X
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Planes de desarrollo nacional
X
Expectativas de la sociedad
X
Futuros estudiantes
X
Demanda laboral
X
Vinculación con la sociedad
X
Pertinencia de los contenidos curriculares
Titulo según el listado CINE
X
Horizontes epistemológicos
X
Criterio de egresados
X
Criterio de empleadores
X
Criterio de investigadores
X
Criterio de expertos
X
Tendencias de desarrollo / investigación
X
Elaborado por: El Autor en base al estudio de pertinencia
En la tabla 8 se puede observar los parámetros tomados en cuenta en el estudio de
Carrera de diseño gráfico y su pertinencia dentro de la Matriz Productiva y el Plan Nacional del
Buen Vivir (Fray, S. B., Ortíz, P. A., & Naranjo, E. R., 2020) y Carrera de diseño gráfico y su
pertinencia en el contexto productivo provincial (Ortiz, P. A., Fray, S. F. B., & Naranjo, E. R.,
2020)
Tabla 8: Estudio de pertinencia de diseño grafico
Si
No
Pertinencia social
Planes de desarrollo local
X
Planes de desarrollo regional
X
Planes de desarrollo nacional
X
Expectativas de la sociedad
X
Futuros estudiantes
X
Demanda laboral
X
Vinculación con la sociedad
X
Pertinencia de los contenidos curriculares
Titulo según el listado CINE
X
Horizontes epistemológicos
X
Criterio de egresados
X
Criterio de empleadores
X
Criterio de investigadores
X
Criterio de expertos
X
Tendencias de desarrollo / investigación
X
Elaborado por: El Autor en base al estudio de pertinencia
En la tabla 9 se puede observar los parámetros tomados en cuenta en el estudio de
Estudio de pertinencia de la carrera de “pedagogía de las artes” (Logroño, P. F. B., & Latorre,
P. D. H.,2016)
Tabla 9: Estudio de pertinencia de Pedagogía de las Artes
Si
No
Pertinencia social
Planes de desarrollo local
X
Planes de desarrollo regional
X
Planes de desarrollo nacional
X
Expectativas de la sociedad
X
Futuros estudiantes
X
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Demanda laboral
X
Vinculación con la sociedad
X
Pertinencia de los contenidos curriculares
Titulo según el listado CINE
X
Horizontes epistemológicos
X
Criterio de egresados
X
Criterio de empleadores
X
Criterio de investigadores
X
Criterio de expertos
X
Tendencias de desarrollo / investigación
X
Elaborado por: El Autor en base al estudio de pertinencia
Al realizar el análisis correspondiente encontramos que ninguno de los estudios de
pertinencia cumple a cabalidad los indicadores seleccionados por nuestro estudio. A penas 2
estudios de pertinencia toman en consideración a los horizontes epistemológicos.
Todos los estudios de pertinencia toman en cuenta la demanda laboral que tendrán sus
futuros estudiantes, mientras que solo la mitad toma en cuenta si llegaran a tener en cuenta el
interés de cursar dichas carreras por los futuros estudiantes universitarios.
El 100% de estudios de pertinencia no toma en cuenta el criterio de investigadores para
diseñar su currículo. Y el 75% no toma en consideración a los egresados para fortalecer su
currículo.
Todos los estudios de pertinencia no toman en consideración el criterio de los
empleadores para la realización de su currículo.
CONCLUSIONES
Se concluye que se necesita realizar una metodología que oriente a los docentes que
realizan los estudios de pertinencia, una metodología que sea acorde a la legislación ecuatoriana
y que oriente a que las carreras que se propongan en el ecuador cumplan a cabalidad todos los
criterios relacionados a pertinencia curricular.
Se concluye que es necesario realizar equipos multidisciplinarios para la realización de
estudios de pertinencia en el cual se cuente con profesionales expertos en docencia y
profesionales expertos en el área motivo de la carrera.
Un estudio de pertinencia se lo debe realizar con el aporte de los criterios de los futuros
estudiantes universitarios para saber si la carrera cumple con la expectativa de la sociedad; de
los futuros empleadores y egresados para saber si los graduados tendrán donde trabajar, así
como también para poder desarrollar nuevas curricular acorde a los requerimientos de la
empresa y la sociedad.
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Para establecer un currículo pertinente se debe tomar en consideración el criterio de los
actuales estudiantes, egresados, expertos en el área, investigadores del área y los requerimientos
de la empresa, para de esta manera poder solventar los requerimientos de la sociedad e ir a la
par con la tecnología desarrollo e investigación científica, convirtiendo a los futuros graduados
en generadores de conocimientos y que puedan llegar a resolver los problemas que se enfrenta
nuestra sociedad.
REFERENCIAS
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FINANCIACIÓN
Los autores no recibieron financiación para el desarrollo de la presente investigación.
CONFLICTO DE INTERESES
Los Autores declaran que no existe conflicto de intereses
CONTRIBUCIÓN DE AUTORÍA
Autor
Caichug Rivera, D. M.
Ruíz, D. L.
Laurella, S. L
Participar activamente en:
Planificación y diseño
X
X
X
Adquisición de fondos
X
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Administración del proyecto
X
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Redacción –borrador original
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Redacción –revisión y edición
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Interpretación y validación de resultados
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La discusión de los resultados
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Revisión y aprobación de la versión final del trabajo.
X
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X
RECONOCIMIENTO A REVISORES:
La revista reconoce el tiempo y esfuerzo del editor Juan Carlos Santillán L., y de revisores anónimos que dedicaron su tiempo y
esfuerzo en la evaluación y mejoramiento del presente artículo.
