Estrategias pedagógicas inclusivas y su influencia en el aprendizaje significativo de los estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA) de Educación General Básica.
DOI:
https://doi.org/10.55204/trc.v6i2.e752Palabras clave:
Educación inclusiva; trastorno del espectro autista; estrategias pedagógicas; aprendizaje significativo; Educación General Básica.Resumen
La educación inclusiva requiere estrategias pedagógicas que respondan a las necesidades individuales de los estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA), favoreciendo experiencias de aprendizaje comprensibles y relevantes. La investigación tuvo como objetivo analizar la contribución de las estrategias pedagógicas inclusivas al aprendizaje significativo de estudiantes con TEA en Educación General Básica. Se desarrolló una revisión bibliográfica con enfoque cualitativo y alcance descriptivo-analítico, basada en literatura científica publicada entre 2021 y 2026. Los resultados identificaron cuatro dimensiones fundamentales: accesibilidad curricular, enseñanza estructurada y recursos didácticos, participación escolar y formación docente. Se encontró que el Diseño Universal para el Aprendizaje, los apoyos visuales y las adaptaciones metodológicas ofrecen oportunidades para mejorar la comprensión, fortalecer la autonomía y reducir barreras educativas. La discusión evidenció que participar en actividades escolares no garantiza necesariamente la construcción de aprendizajes significativos. Se concluye que las estrategias inclusivas requieren planificación flexible, atención individualizada y evaluación continua para favorecer conocimientos aplicables a diferentes situaciones. Se recomienda fortalecer la formación docente y desarrollar investigaciones que permitan valorar sus efectos sobre el aprendizaje académico en contextos escolares diversos.
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