PRECEPTOS DE LA ALFABETIZACIÓN INICIAL EN EL CURRÍCULO CHILENO
DOI:
https://doi.org/10.55204/trc.v6i2.e697Palabras clave:
alfabetización inicial, lectura, escritura, educación parvularia, currículoResumen
La alfabetización inicial ha sido abordada desde diversas perspectivas teóricas que han dado origen a distintas formas de comprender la lectura, la escritura, el lenguaje y el aprendizaje durante la primera infancia. El presente artículo tiene como objetivo inferir los preceptos que subyacen a la alfabetización inicial de la lectura y la escritura en el contexto chileno. Para ello se desarrolló una investigación cualitativa basada en el análisis documental de artículos científicos publicados entre 2018 y 2026 en revistas indexadas en Scopus y SciELO, junto con documentos curriculares y orientaciones oficiales elaboradas con posterioridad a la actualización de las Bases Curriculares de la Educación Parvularia. Los resultados muestran la presencia de distintas concepciones de alfabetización inicial en la producción científica y curricular analizada, identificándose perspectivas centradas en el desarrollo de habilidades precursoras y otras orientadas a la participación de niños y niñas en prácticas sociales de lectura y escritura. Asimismo, se releva la importancia del lenguaje oral, la mediación, la familia, el contexto sociocultural y la cultura escrita en los procesos de alfabetización. Se concluye que los referentes que orientan actualmente la alfabetización inicial en el contexto chileno incorporan aportes provenientes de diversas tradiciones teóricas, las cuales se expresan en las orientaciones curriculares y pedagógicas dirigidas a la primera infancia.Descargas
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