Intervención del profesional en Trabajo Social y la inclusión de estudiantes universitarios con discapacidad intelectual. Caso UTM-Portoviejo
DOI:
https://doi.org/10.55204/trc.v3i2.e231Palabras clave:
Discapacidad intelectual, legislación educacional, intervención social, educación inclusiva, enseñanza superior, Trabajo SocialResumen
Introducción: El presente artículo se relaciona con el modelo educativo inclusivo de la Universidad Técnica de Manabí (2012) y la intervención del profesional en Trabajo Social con estudiantes universitarios con discapacidad intelectual. Es fundamental reconocer el rol de gestión que cumplen los profesionales en Trabajo Social para el acceso a la educación superior de los estudiantes con discapacidad para el cumplimiento de los principios de inclusión, equidad, protección de los derechos humanos y justicia social, que superen los factores y limitaciones que dificultan el ingreso a las instituciones educativas universitarias.
Objetivo: Analizar los procesos de intervención que realizan los y las profesionales en Trabajo Social con estudiantes universitarios con discapacidad intelectual.
Métodos: La metodología se fundamentó en un enfoque mixto, utilizando tanto métodos cuantitativos como cualitativos, con un enfoque fenomenológico. Se aplicó como técnicas la encuesta, entrevista, triangulación. La entrevista semiestructurada se aplicó a una profesional en Trabajo Social de la Unidad de Inclusión, Equidad Social y Género (UIESG) y una profesional del Departamento de Bienestar Estudiantil (DBE); la encuesta fue aplicada a 33 estudiantes con discapacidad intelectual de la Universidad Técnica de Manabí.
Resultados: Se reconoce el papel fundamental de los profesionales en Trabajo Social en la búsqueda de cambio social y transformación socioeducativa para promover el desarrollo social e integral de las personas con discapacidad intelectual. Estos profesionales buscan ofrecer espacios, ser mediadores, motivadores, líderes y guías para encontrar soluciones a las situaciones que afectan el bienestar de las personas con discapacidad intelectual.
Conclusiones: La educación inclusiva e intervención social son aspectos fundamentales para garantizar la igualdad de oportunidades y la atención adecuada a la diversidad en el ámbito educativo. Se han logrado avances significativos en la inclusión de estudiantes con discapacidad intelectual en la Universidad Técnica de Manabí, pero aún existen desafíos y dificultades que deben abordarse.
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