Relación entre funcionamiento familiar y atención sostenida de los estudiantes de básica superior de las Unidades Educativas del cantón Riobamba.
DOI:
https://doi.org/10.55204/trc.v3i2.e225Palabras clave:
Funcionalidad familiar, Atención sostenida, Entorno emocional, Desarrollo cognitivo, Calidad de vidaResumen
Introducción: El artículo aborda la relevancia de la familia como núcleo fundamental en el desarrollo y bienestar de sus miembros. Se destaca la importancia de comprender como la funcionalidad familiar se relaciona con la capacidad de mantener la atención en diversas actividades y tareas. La atención sostenida, un aspecto clave para el logro de metas y el rendimiento académico, se analiza en el contexto de la dinámica familiar.
Objetivo: Identificar la relación que existe entre el funcionamiento familiar y la atención sostenida.
Métodos: se realizó una investigación cuantitativa de tipo correlacional basado en una aplicación de Test D2 y Test FF-SIL dirigida a 250 estudiantes de Educación General Básica Superior de la Unidad Educativa “Capitán Edmundo Chiriboga”. Se utilizó la prueba de Chi cuadrado para determinar la relacion entre las variables.
Resultados: entre los datos más importantes obtenidos se encontró que 45 estudiantes (18%) poseen un nivel bajo de atención mientras que 49 estudiantes (19.6%) viven con familias severamente disfuncionales. Por otra parte 144 (57.6%) viven en familias funcionales, y tienen un nivel medio y al de atención.
Conclusiones: e concluye que hay evidencia estadística suficiente para respaldar la idea de que el funcionamiento familiar y la atención sostenida están relacionados. Esto implica que el entorno familiar puede tener un impacto significativo en la capacidad de un estudiante para mantener la concentración en una tarea a lo largo del tiempo.
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